课堂上 和学生一起享受历史
长汀一中 吴富林
【摘 要】课堂是师生生命共同发展的场所，教室是检验先进威廉体育app理论的理想实验室。在历史课堂教学中，我以新课程理念为指导，与学生探究历史，体味“读史以明智”的快乐；把研究性学习的方法引入课堂，师生共享研究与合作的成果；引导学生追寻重要的现实问题在历史上的发展轨迹，把握历史问题与现实问题的内在联系，从历史中寻找解决现实问题的经验和智慧；鼓励学生大胆质疑，提出自己的见解，深入思考历史发展规律，师生在课堂互动中，享受质疑与思考的幸福。上好每一堂历史课，不仅学生受益，老师也是一种愉悦。在课堂上，师生共同发展，是我的追求，也是我的快乐。
【关键词】 历史 课堂 师生 共享 快乐
课堂是学生生命的营养库,课堂是教师生命的主旋律,课堂是威廉体育app生命的伊甸园。如果说学校是一棵根深叶茂的树，那么，升学率是花，学生素质是果，丰富多彩的活动是姿态万端的枝枝叶叶，而课堂教学则是主干。普通高中《历史课程标准》指出：“普通高中历史课程必须全面实现其威廉体育app功能，在提高现代公民的人文素养方面发挥重要作用。”通过高中课程学习要达到的目标是：“能使学生了解人类社会发展的基本脉络，总结历史经验教训，继承优秀的文化遗产，弘扬民族精神；学会用马克思主义科学的历史观分析问题、解决问题；学习从历史的角度去了解和思考人与人、人与社会、人与自然的关系，进而关注中华民族以及全人类的历史命运。通过高中历史课程的学习，培养学生健全的人格，促进个性的健康发展。”新课标对学生历史学习寄予高度的人文关怀和殷切的期望。课堂教学如何实现新课程的崇高目标呢？笔者认为在课堂这个课改的主阵地上和学生一起享受历史，这是我的追求，也是我的快乐。我努力开发各种教学资源、调动各种教学积极因素，上好每一堂历史课，不仅学生受益，老师也是一种愉悦。
体味探究与感悟的快乐
“读史以明智”,历史学科要通过引导学生了解历史增长见识。但是，中学历史课堂教学的实际效果却令人沮丧，一些学生说：“我喜欢历史，但不喜欢历史课，因为历史课不是教师拿课本连读带划，就是要我们死记硬背。”学生这样看待历史课，无疑是历史教学的悲哀。溯其原因，教师充当了灌输者的角色，而学生充当某种容器，学生对此反感和无奈。在《历史课程标准》中，已将“过程与方法”作为目标之一，主张历史学习也是主动参与、学会学习的过程，重视和推广学生探究学习方式。因此，我在历史课堂教学中经常采用探究式教学方法，以历史知识为平台，激发学生的思考兴趣，在学生兴趣性的思考中，再以引导者的角色，促成学生思考感悟历史。在探究式教与学中，师生共享历史学习的快乐。
例如，我在人民版历史必修三专题三第二课《新文化运动》教学中，是这样设计探究性问题引导学生学习的。在背景学习中设计了三个探究问题：探究一：王汎森院士为纪念《新青年》创刊90周年答记者问讲到“1915-1916年的中国，政治及思想界之沉闷、彷徨，已到了足以压跨人的地步 …《新青年》慢慢发展出一条新路，认为解决当时中国的政治不能只靠政治，要靠文艺、伦理、思想方面的变革… 如果不彻底改造思想文化，则旧政治会不断循环再生,会不断有袁世凯之类的人物出现。” 阅读材料思考：1915年-1916年的中国，政治及思想界为什么会出现沉闷、彷徨？探究二：为什么说复古尊孔实质就是复辟帝制？探究三：你认为新文化运动批判尊孔复古思潮的实质是什么？通过这三个问题，引导学生对新文化运动直接原因——尊孔复古思潮进行深入分析，借以培养学生思维的深刻性。
在过程的教学中,我设计了两个问题，探究四：陈独秀《新青年·敬告青年》说“自人权平等之说兴，奴隶之名，非血气所忍受 ……近代欧洲之所以优越他族者，科学之兴，其功不在人权说下，若舟车之有两轮焉…国人欲脱蒙昧时代，羞为浅化之民也，则急起直追，当以科学与人权并重。” 阅读材料思考《新青年》是一本主要宣传什么思想的杂志？探究五：陈独秀说“愚之信仰共和，必排孔教”。李大钊指出：孔子是“历代专制之护符”。吴虞在《说孝》一文中，提示“孝”的真谛，是“不犯上作乱，把中国弄成一制造顺民的大工厂。”鲁迅对封建礼教的攻击最为猛烈。他的第一篇白话小说《狂人日记》，提出了“将来容不得吃人的人活在世上”的社会理想。阅读材料思考上述材料反映了新文化运动中的哪项内容？为什么说“信仰共和，必排孔教”？前者通过材料与学生一起探究《新青年》杂志的性质，后者与学生一起研究新文化运动的两面旗帜，以及“共和”和“排孔教”之间的关系。
在分析意义时，我提出探究六：新文化运动“新”在何处？“一石激起千重浪”学生们纷纷踊跃发言，有的说新的代表人物；有的说新的思想主张；有的说新的斗争手段；有的同学说得对，有的说错了，气氛热烈，课堂教学达到高潮。其后，我提出探究七：回顾19世纪晚期到五四运动(1919)前后，哪些阶级先后提出了哪些救国方案？结果怎样？通过这一问题，与同学一起共同对本专题第一、第二课的主题作出归纳。
当新课结束时，我又提出两个问题与学生一起提升，探究八：从鸦片战争以来中国社会演变的历程看，效法西方经历了器物－制度－思想观念三个依序递进的变革程式。结合所学知识回答：(1)“器物变革”指哪一历史事件?对中国近代化有何影响?(2)“制度变革”指哪些重大事件?它们在建立国家政治制度上的主张有何不同?(3)“思想观念变革”指哪一历史事件?对中国历史有何影响?这一问题通过洋务运动、维新变法、辛亥革命、新文化运动的历程，引领学生认识中国学习西方走过了一个从学先进科学技术、到学先进制度、再到学先进思想文化的过程。探究九：新文化运动的时代，中国政治黑暗，陈独秀、李大钊等进步知识青年，为冲决罗网体现了怎样的精神品质？今天的青年学生应怎样发扬他们优秀品质？这一问题体现学习历史的感悟和发展学生人文品质的目的，同学们畅所欲言，最后由一位学生代表归纳共同认识：勇于向旧思想旧势力挑战的精神；坚持民主科学的精神；勇于创新、与时俱进的精神等。 坚持民主意识，努力学习科学文化知识；坚决抵制不良的社会现象；敢于挣脱落后思想的束缚；培养自己的创新意识等。
问题设计科学化、解决问题民主化是探究式教学的两个重要环节，而有效设计探究问题是关键，怎样设计好探究问题呢？笔者认为要把握好五个度：一是“难度”，设计的问题要有一定的思维含量，以激发学生的好奇心和求知欲。二是“跨度”，要充分考虑学生现有认知水平，问题设计是为了在现有认知基础上向知识的深层次发展思考，使学生在解决前一问题的基础上去解决后一问题；要把握教材内容的中心环节，注意知识的内在联系和前后衔接。三是“梯度”，由易到难，由简到繁，由小到大，层层推进，步步深入，避免把学生难住。四是“密度”，设计的问题疏密适当，给学生一定的思维空间，既要适应学生思维规律和心理特点，又要考虑学生的知识水平和接受能力。五是“深度”提出问题的目的是让学生发现问题、解决问题，培养思维习惯，提高解决问题的能力，但是也要避免难度太大、太深，若学生不知如何作答，结果不只是望而却步，还会扼杀学生的思维。
开展研究与合作的愉悦
近年来，兴起了一种新的学习方式——研究性学习，它是学生在教师的组织指导下，从自然现象、社会现象和自我生活中选择和确定研究课题，并在开放情景中，在研究过程中主动地获取知识、应用知识，解决问题的学习活动。它的目标是：“获得亲身参与研究探索的体验；培养发现问题和解决问题的能力；培养收集、分析和利用信息的能力；学会分享与合作；培养科学态度和科学道德；培养对社会的责任心和使命感。”我把研究性学习的理念引入课堂教学中，课前给学生设计研究课题，学生通过小组合作与探索，形成小组的集体意见，选择代表在课堂上进行阐释，教师适当引导，把问题的答案与现实社会存在的现象进行对照，让学生在感受中加深理解，从而达到生成新的情感、态度和价值观的威廉体育app目的。
例如，学习人民版历史必修二专题五第四课《走向整体的世界》时，课前我组织了三个研究性学习小组，开展三个课题的研究，它们分别是：1、通信技术迅速发展是怎样影响我们今天的生活？2、中国汽车工业发展的前景展望。3、爱迪生是怎样发明电灯的？青年学生要从中学习哪些精神？三个小组经过认真研究写出了小论文，我要求在课上进行交流。第一组代表说到：
通信技术迅速发展是怎样影响我们今天的生活？
从美国人贝尔发明电话和意大利人马可尼试验无线电报取得成功，电讯事业取得突飞猛进的进展，到今天“楼上楼下电视电话”的普及和手机、电脑的推广，这些新的通信方式，正如“海内存知己，天涯若比邻”一样，为人们迅速传递信息提供了极大的便利，现代化的今天，手机和网络的发展更为迅速。
现在市场上的手机品牌有：诺基亚、摩托罗拉、三星、飞利浦、松下、厦新、联想、波导、海尔等等。在音乐手机、拍照手机、电视手机，正在市场上争斗得天昏地暗的时候，NFC手机也迅速加入市场抢夺战中，将NFC技术用于手机，可让手机整合钱包、交通、信用卡等功能，另外，还可以取代传统钥匙、员工身份识别卡、音乐会的门票等等。
网络的发展也不逊色于手机，网络可以在工作和学习方面帮助你，通过上网你不仅可以了解国家大事、各类新闻，还可在网上购物，你只需鼠标轻点，上门服务肯定让你称心如意。网络作为通信工具，还可以帮助你与朋友保持联系，上网聊天，即使相隔遥远，也仿佛近在咫尺，也许你还可以在网上结识一些好朋友呢！
新的通信工具益处多多，但也会带来一些负面影响。电影《手机》里有这样一句台词：“手机如果不善加利用，就不再是手机，而是手雷。”现实生活中我们也能够听到一些网络犯罪的报道，即使网络存在一些负面影响，但毋庸置疑，其利大于弊。相信随着科技的发展，新的通信工具，将会给我们提供更多更好的服务。
第二组汇报了他们的调查报告，中国的汽车工业在加入WTO后，不仅没有垮台而且得到很大发展，目前在公路上行驶的大部分是国产私家车，随着城市乡村交通制度的不断完善，人们道德素质的不断提高和汽车生产技术的不断改善，中国的汽车工业将会越来越好。第三组从爱迪生发明电灯的艰苦过程，感悟到：要做好任何一件事情都要有坚忍不拔的意志和毅力，持之以恒、决不言弃的精神。在这节课里，我和学生一起感受史为今用的愉悦。
历史学科的特点之一是资源的丰富性。以往我们只把教科书作为教学资源，备课时最多是依据现成的“教参”，因为“教参”把教科书的重点、难点和教学方法等都提供给了我们，于是，教材（包括教科书和教辅）也就成了历史教学的全部资源。但新课程的理念是：“教材仅仅是一种主要的教学资源，除此之外，教师还要开发和利用多种资源，如史料资源、文物资源、影视资源和乡土社会资源等。当学习人类面临的共同问题——环境保护时，我组织学生到福建省最大的水土流失区域之一——长汀河田，开展社会调查，实施研究性学习，调查成果制作PPT《让火焰山变成花果山——长汀县河田治理水土流失创意》在课堂上进行演示，师生共享研究成果。
让火焰山变成花果山——长汀县河田治理水土流失创意
一、长汀县河田水土流失概况
长汀县是我国丘陵红壤区水土流失最为严重的县份之一，水土流失历史之长、面积之广、程度之重、危险之大，居全省之首。严重的水土流失，给人民群众生产生活带来严重影响，“山光、水浊、田瘦、人穷”是以河田为中心的水土流失区生态恶化、生活贫困的真实写照。很久很久以前，福建省长汀县河田镇曾被称作“柳村”，那时的河田遍地是柳树，环境优美，人民生活快乐幸福。可是近代以来，河田的生态开始遭到人为的严重破坏，昔日的绿树林荫一去不复返，留下的是光秃秃的山岭和一个“火焰山”的“美称”。环境状况日下，人民都生活艰苦困难，这一切是水土严重流失的恶果。广大干部群众，以守土有责的高度政治责任感，奋力拼搏，铁心攻坚，滴水穿石，人一我十，把治理水土流失作为“民心工程”、“生存工程”、“发展工程”和“基础工程”抓紧抓实，水土流失治理取得了明显成效。
二、我们对于治理长汀河田水土流失的创意
1、建章立制强封山、“反弹琵琶”治理法、“草牧沼果”、“草牧沼菜”生态模式、“老头松”改造、小穴播草、“等高草灌带” 。
2、采取大面积生态修复与小面积治理相结合，禁烧柴草与解决群众燃料相结合，治坡与治沟相结合，生物、工程、农耕与管理相结合，以草先行，草牧沼果相结合，经济林果与水保防护林相结合
3、自觉不烧柴草，增强人与自然和谐共处的思想意识。
4、“斧头收起来，锄头扛起来”，运用“反弹琵琶”理念治理水土流失，种树种草增加植被，“老头松”改造改善植被，生态修复保护植被，种果种茶改良植被。
5、创新生态修复措施。长汀水土流失是“烧出来的”，因此，我们要牵住封禁这一“牛鼻子”，充分发挥生态自我修复能力，大面积开展封育保护治理，促进生态环境改善，对符合封育条件的水土流失地要全部采取封育治理。
6、封山育林范围我们认为要一刀切由原来对水土流失区和公路两边、河道两岸、村庄两旁的第一重山以及松脂基地实行全封山，扩展到对项目区所有山场均实行全封山，取消半封山。
7、护林，我们认为要查源头——灶头，要组建专业护林队，进一步整合护林队伍力量，形成健全的护林网络。护林人员由过去巡山改为护林人员进村入户检查灶头，变事倍功半为事半功倍。
8、我们认为要堵疏结合。以改善人民群众生产生活条件为切入点，在项目区内的农户改燃改灶，烧煤由政府出资，实行煤炭价格补贴。并积极推广沼气威廉体育app，引导农民以煤代柴、以电代柴、以沼代柴，从根本上解决了群众的燃料问题，从源头上疏导农民减少对植被的破坏。
9、创新治理模式。生物治理模式应为：变生态系统的逆向演替为“裸地→草被→马尾松和灌丛→针阔混交→常绿阔叶混交”顺向进展演替。
10、我们认为要鼓励治理模式创新。在保证生态效益的前提下，采用“草牧沼果”生态开发治理模式，把治山与新农村威廉体育app、发展长汀远山农业、调整产业结构相结合，“票子”与“被子”一起要，金山银山与绿水青山相统一。
